viernes, 5 de octubre de 2018

La Revolución Industrial en Inglaterra (Resumen)


La Revolución Industrial en Inglaterra
 Hacia 1760, se registraron en Inglaterra una serie de cambios profundos que aumentaron la productividad de la tierra. Se define este proceso como una “revolución agrícola” la cual se caracterizó por:
ü  La eliminación del barbecho (tierras dejadas en descanso) y la implementación de cultivos rotativos. Esto permitió incrementar la producción en un tercio.
ü  La generalización del uso de abonos naturales como fertilizantes.
ü  El cuidado más intensivo y racional de la cría y el engorde del ganado, como animales de carga, tiro y de transporte.
ü  El cultivo de nuevos alimentos que mejoraron la dieta: papas, tomate, maíz, tabaco.
ü  La labranza de tierras más arenosas aptas para los nuevos cultivos.
Este conjunto de cambios permitió que la dieta alimentaria mejoraras de un modo notable en cantidad y calidad. La población, mejor nutrida, pudo estar a salvo de hambrunas y pestes y en consecuencia se produjo un aumento demográfico, con el consiguiente aumento de la demanda de alimentos. El alza de los precios de estos revalorizó la tierra, razón por la cual se introdujeron cambios jurídicos, relacionados con la estructura de la propiedad.
Se sancionaron leyes de cercamiento de las tierras, que antes eran comunales, permitió que los grandes terratenientes se apropiaran de ellas. Muchos campesinos debieron, migrar a las ciudades y otros se convirtieron en arrendatarios a cambio del pago de una suma de dinero.
Los cambios técnicos y jurídicos condujeron a una producción orientada más al mercado que a la autosuficiencia. Ello permitió la aparición de terratenientes empresarios, dueños de las tierras que arrendaban, de arrendatarios capitalistas, que invertían el capital necesario y de trabajadores agrícolas, que vendían su fuerza de trabajo.   
La industria rural domiciliaria
 El aumento de la población generó un mercado más amplio, cuyas necesidades en materia de bienes manufacturados había que satisfacer. Algunos artesanos pensaron que era más rentable la comercialización que la producción y se transformaron en artesanos comerciantes. Se valieron de la mano de obra campesina, ociosa durante buena parte del año debido al carácter estacional de las faenas agrícolas. Los comerciantes entregaban a las familias campesinas, en su hogar, la materia prima que debía manufacturarse. Los campesinos la elaboraban y les entregaban el producto terminado a cambio de un pago por pieza.


La Revolución Industrial: la nueva sociedad industrial, el rol de la mujer, el niño, y las consecuencias sociales



La nueva sociedad industrial: La fábrica demandó cada vez más de trabajadores (obreros), la mayoría de ellos habían sido campesinos que debieron abandonar sus tierras porque habían sido cercadas. Se vieron obligados a vender su fuerza de trabajo por un salario, muy bajo, apenas les alcanzaba para subsistir, además eran explotados ya que trabajaban todo el día. Como el dinero no alcanzaba, los niños y las mujeres también trabajaban en las fábricas. Los sectores medios estaban conformados por pequeños industriales, pequeños y medianos comerciantes, intelectuales, como periodistas, médicos, etc. Los capataces y administrativos se ubicaban en un nivel inferior. La nueva sociedad estaba dividida por Burgueses (dueños de las fabricas) y el proletariado (obreros/ trabajadores)

Las consecuencias sociales de la Revolución Industrial: Gracias al maquinismo, se produjo un acelerado aumento de la producción. La mayor capacidad productiva de la fábrica, que producía más en menos tiempo, abarató el precio por unidad de las mercancías. La oferta de productos manufacturados, de buena calidad y más barato, constituyó una competencia ruinosa para la antigua producción artesanal. Los bajos salarios y las largas jornadas de trabajo en las fábricas garantizaron la rentabilidad de la inversión en la industria que creció aceleradamente.

El rol de la mujer en la Revolución Industrial: En esta época, en el proceso de industrialización y con los cambios en las condiciones básicas de la vida económica y social, el papel de la mujer cambió rotundamente. A  partir del descubrimiento de la máquina de vapor en 1789, se incorpora una innovación que requiere de obreros para su funcionamiento; es así que la mujer vuelve a convertirse en un instrumento útil para participar en la ida laboral. Sin embargo, las mujeres seguían siendo inferiores a los hombres, ya que podían trabajar en las minas, pero cobrando salarios mucho más bajos y sometiéndose a condiciones de trabajo inhumanas.

El rol de los niños en la Revolución Industrial: los niños trabajaban tanto como los adultos y, además, lo hacían en condiciones infrahumanas. Los cuerpos de los niños, por su pequeño tamaño, eran ideales para introducirse en las minas, y eran brutalmente explotados a cambio de un pequeño salario. Gracias a la aparición de los sindicatos, las condiciones laborales se fueron normalizando hasta llegar a ser lo que son hoy en día. Pero sólo tras décadas de explotación y sufrimiento

Secuencia Didactica para una clase de "Catastrofes Demograficas"


Secuencia Didáctica
Institución: 
Espacio curricular: Historia
Profesora de cátedra: 
Profesora practicante
Curso y división
Días: 
Duración de la clase: 
Clase Nº Catástrofes demográficas: El impacto de la conquista en América, desestructuración de la economía, la destrucción de las religiones indígenas y causas de la derrota de los pueblos originarios. Explotación del trabajo, enfermedades, disminución de la natalidad, destrucción del tejido social y de los sistemas económicos nativos    
Propósitos específicos
-       Que el estudiante comprenda los hechos acaecidos en el siglo XVI y XVII y como estos  impactaron en la actualidad.
Objetivos específicos
-       Identificar el impacto de la conquista y la catástrofe demográfica que esta produjo en América.
Contenido
Catástrofes demográficas: El impacto de la conquista en América, desestructuración de la economía, la destrucción de las religiones indígenas y causas de la derrota de los pueblos originarios. Explotación del trabajo, enfermedades, disminución de la natalidad, destrucción del tejido social y de los sistemas económicos nativos   
Inicio de la clase y Desarrollo (35 minutos)
Se inicia la clase con el saludo correspondiente. Se retoma lo hecho en la clase anterior, para poder dar continuidad a los temas.
Escribiré en el pizarrón el título “Catástrofes demográficas, el impacto de la conquista” y a continuación, les presentaré un audio sobre el tema, con una duración de 4:54 minutos; el mismo será para estimular cognitivamente a los estudiantes y así poder desplegar en ellos su imaginación.
-       Se pedirá a los estudiantes que a medida que vayan escuchando el audio, se imaginen la escena.  
-       Se pegaran imágenes en el pizarrón para que los estudiantes tengan un hilo conductor de la historia.

Una vez finalizado el audio, haremos una puesta en común, preguntando a los estudiantes que entendieron del mismo.  
Les entregaré una copia la cual deberán pegar en sus carpetas, la fotocopia contendrá la siguiente información: La invasión europea produjo un tremendo impacto entre los pueblos que habitaban América.  Para estas sociedades que habían vivido aisladas del resto del mundo, los europeos representaban algo totalmente desconocido.  Toda su vida cambió a partir de la conquista.  Su organización económica, social y política, sus creencias religiosas, su visión del mundo y las costumbres de su vida cotidiana, se reestructuraron completamente, o en otros muchos casos, desaparecieron.

Una vez que los estudiantes hayan pegado en sus carpetas, les pediré que lean el texto y les explicaré sobre el mismo, posteriormente les entregaré material (copias) para que peguen en la carpeta haciendo referencia al tema.
Actividades (20 minutos)
En esta actividad los estudiantes deberán trabajar en pareja, con el material entregado anteriormente y con el audio reproducido en el principio, el cual les servirá para realizar un dibujo. La consigna será escrita en el pizarrón.
Consigna: con el material entregado, más el audio que escucharon deberán responder las siguientes preguntas:
1-    ¿cuáles fueron los principales factores que produjeron la catástrofe demográfica en el continente americano?.

2 En base al audio, dibujar una escena sobre las catástrofes demográficas.    

Cierre de la clase (25 minutos)

-       Para finalizar se procederá a contestar las preguntas entre todos los estudiantes y se evacuaran las dudas de esta clase.
-       En esta oportunidad se realizará un repaso, a través de un power point, de los temas dados con anterioridad para la evaluación que tendrá lugar la próxima clase una vez expuesto los temas y haber dado un breve repaso se dará por finalizada la clase.
Recursos
-       Pizarrón.
-       Marcadores.
-       Fotocopias.
-       Audio.
-       Pendrive.
-       Computadora.
-       Power point.

Bibliografía
-Historia del mundo moderno y América colonial/ Aique 2010.
-Historia 2, América y Europa entre los Siglos XV y XVIII- Aique 2015.



Evaluación de historia
Nombre y Apellido:
Fecha:
Curso:
Responder:

1 ) Nombre y explique cuáles fueron las principales autoridades de España en América y ¿qué función cumplían?
b)     ¿Qué era la Mita, Encomienda y Yanaconazgo? Explique cada uno.
  
d)      ¿Qué era el monopolio?  Explique.
e)      ¿Qué era el contrabando? Explique.
f)       ¿Qué fue la “Polémica de los Naturales”?
g)      ¿Qué denunciaba el Fray Bartolomé de las Casas al llegar a América?  
Explique las principales causas de la catástrofe demográfica en América

domingo, 2 de septiembre de 2018

Vamos de visita al museo de la UNLaR


Visita al museo de la UNLaR (Universidad Nacional de La Rioja)

Hoy realizaremos un recorrido por el museo de mi universidad... en donde podrán encontrar diversos fósiles!... mira el vídeo! 
Deja tu comentario dedito arriba (o abajo) y suscribiste a mi canal de youtube!...
Arostegui sostiene: "El proceso que llamamos temporal es el que configura como especifica, incomparable con ninguna otra, la existencia humana"


HOY LES DEJO MATERIAL SOBRE EL TIEMPO Y EL ESPACIO EN HISTORIA... ESPERO LES GUSTE Y DEJEN SUS COMENTARIOS...
EL VÍDEO SE REALIZÓ PARA LA MATERIA DE "DIDÁCTICA PARA LA ENSEÑANZA EN EL NIVEL SUPERIOR", UTILIZANDO DIFERENTES HERRAMIENTAS DIDÁCTICAS SE CREO EL VÍDEO.
ACEPTO SUGERENCIAS. DEJEN DEDITO ARRIBA (O ABAJO) Y SUSCRIBANSE A MI CANAL!

Secuencia Didactica (Clase de historia para 1ero 3era del Secundario)

HOLA! hoy les dejo una secuencia didáctica (plan de clases) con contenido que les servirá muchismo... mas adelante subiré la planificación...
Cabe resaltar que estas secuencias son de mis primeras practicas en el nivel secundario y están aprobadas por mi profesora de practica...
Les comentó que soy estudiante de 3er año del Profesorado Universitario en Historia para nivel secundario y superior de la Universidad Nacional de La Rioja - Argentina!
sin mas! aquí todo la información... recibo sugerencias!


Secuencia Didáctica
Institución: 
Espacio curricular: Historia
Profesora de cátedra: 
Profesora practicante: 
Curso y división: 1ero 3era
Días: 

Clase Nº : Explotaciones económica, social y organización del sistema económico colonial. 
Propósitos específicos
- Desarrollar una mirada crítica sobre la explotación económica, social de los indígenas.


Objetivos específicos
-Reconocer el impacto de la conquista sobre las sociedades indígenas.

Contenido
Explotaciones económica, social y organización del sistema económico colonial.

Inicio de la clase (5 minutos)
-Saludo inicial correspondiente.
-Tomar asistencia


Desarrollo (30 minutos)
-Recordando la clase anterior, a través de preguntas, se situará a los alumnos en tiempo y espacio, para poder abordar el tema que se tocará en esta oportunidad: Explotaciones económica, social y organización del sistema económico colonial. Dictare a los alumnos lo siguiente: La colonización de la América española se llevó a cabo durante el S. XVI y continuó en el siguiente. Para los españoles, lo más importante eran las riquezas y la explotación de los recursos americanos, tanto agrícola- ganaderos como mineros, para lo que se utilizó mano de obra indígena en diversas formas. Una vez que la Corona se aseguró del control del territorio, puso en práctica una serie de estrategias para organizar la explotación del potencial económico de sus colonias americanas.
A continuación les entregaré una copia en donde se detallará lo siguiente: El trabajo aborigen: Encomienda, Mita, Yanaconazgo. Cada uno de ellas con imágenes.
¿Qué recursos naturales explotaban en territorio americano?
La explotación de metales preciosos. La explotación de la tierra.
Monopolio* comercial, les dictare la definición de monopolio. Además contaran con una imagen ilustrativa.
Las consecuencias del Monopolio: El contrabando, les dictare la definición de contrabando y tendrán una imagen.
Los estudiantes leerán con mi ayuda lo dado en las copias y procederemos a explicar. Una vez fijado estos saberes procederemos a las actividades.


Actividades (35 minutos)
Los estudiantes deberán realizar grupos.
En el pizarrón procederé a escribir las siguientes actividades:
 Actividad: Explotación económica, social y organización del sistema económico colonial. 

1-¿Qué era lo más importante para los españoles/conquistadores en tierras americanas? Justifique su respuesta:
Los indios _____
El trabajo____
Las riquezas____
La salud de los indios____
Los valores_____   
La amistad entre indio y conquistador____
2-Realizar un cuadro, explicando las tres principales formas de trabajo indígena.
3-Explique en qué consistía el sistema de monopolio ¿existen en la actualidad monopolios?, de ejemplos.
4-¿Qué era el contrabando y que ofrecía? Para ud. ¿Era correcta esta práctica?, ¿Por qué? En la actualidad ¿Cree que aún existen estas actividades? De ejemplos.


Cierre de clase (10 minutos)

Haremos  una puesta en común entre todos y pediré a los estudiantes que respondan en voz alta las preguntas dadas.
Se evacuaran las dudas que hayan surgido y se da por finalizada la clase.



Recursos

-Pizarrón
-Fotocopias
-Marcadores


Bibliografía
  • Historia 2 “América y Europa entre los S. XV y XVIII – Editorial Aique.
  • La colonización del nuevo mundo (la edad moderna) Editorial Santillana.



 CUALQUIER SUGERENCIA QUE TENGAS O SI DESEAN QUE POSTEE OTRAS COSAS REFERIDAS A LA HISTORIA LO COMENTAN ABAJO! ESPERO LES SEA DE AYUDA!